佛山市顺德区陈村镇仙涌小学   课题组

一、选题背景

新一轮国家基础教育课程改革理念指出：“教育要让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格。”而形成良好的行为习惯是其中一个极为重要的方面。叶圣陶先生曾指出，简单地说，教育就是要养成习惯。我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法；英国教育家洛克说：“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯”。因而，在教育教学过程中，应当注重学生良好习惯的培养，学生良好学习习惯的培养，则是小学教育中的一项基本要求。

在学习中培养良好的学习习惯是使学生成为学习的主人，成为能够为自己行为负责的人的重要因素。课堂上专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。专心听讲习惯的养成，学生的学习兴趣被唤起，求知欲望被激起来，有意注意与无意注意结合起来，不断地转移兴奋的中心，使儿童在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上，从而争取****的教学效果。研究表明，责任心和自主选择有着密切的关系，“要我做”与“我要做”的主动程度，表现在学生身上大不一样，只有在课内外激发起对学习的兴趣，变被动学习为主动学习，才能激活学生智慧的火花，使他们能积极主动地、有意义地探究知识，从而形成个性，养成学会学习的品质，终生受益。

21世纪呼唤科学素质与人文素质整合型的人才，学生只有学会了学习，养成专心听讲、自主学习的良好习惯，才能参与社会的竞争，成为未来社会的创造者。

二、研究内容

1、研究目标：

通过“培养学生专心听讲、自主学习的良好学习习惯”的研究，让学生学会认知、学会做事，提高解决问题和创造的能力，促进学生素质的全面发展，为学生能适应社会发展的需要和终身发展打下坚实的基础。

2、研究方法：

在开展研究的过程中，根据不同年龄段学生学习习惯形成的特点，以学生的学段为标准，分别从两个方面开展学习习惯培养的研究：1—3年级以“学生专心听讲习惯的培养与研究”，4—5年级以“学生自主学习习惯的培养与研究”为重点进行研究。

实验班教师的研究开展采用“结对子，同进步”的方式。鉴于教师在研究方面的经验有待积累，水平有待提高的实际，给每个实验班安排两位教师，让他们分工合作，共同学习与研究：把“开展实验研究”与“搜集实验资料”作好分工，合作完成实验计划及撰写实验总结。

本研究将采用问卷调查、个案研究、实验法、观察法、文献研究等方法。

3、研究对象：

学校1—5年级中各设一个实验班，分年部抓好两个切入点，重点抓一年级及四年级的实验班，其余各年级各班积极参与，并与非实验班对比分析。

4、计划管理：

本课题由龙斌校长担任组长，负责课题实施的总规划。由朱丽苑主任担任副组长，负责制定实验方案、指导检查实验工作、撰写实验总结报告。周健良副校长、陈杰副主任、何海锋、霍笑媚、杨倩桢、李秀添、梁群诗、高洁莹、潘健柳、肖清娴等老师为课题组的中心成员，负责制定实验班计划，并按计划进行具体操作、实施和收集资料、撰写实验总结。

本研究预期五年，分四个阶段进行：

第一阶段：准备阶段（2006.8——2007.7）

① 组织教师、家长学习有关良好习惯培养与研究的文献，用好《少年儿童研究》杂志，创设良好的课题研究氛围。

② 成立课题实验研究小组，确定实验班级。

③ 组织课题小组成员参加培训，学习和理解“小学生良好学习习惯培养与研究”的理论。

④ 制定试验研究方案，向课题组申报。

⑤ 实验班制定试验研究方案。

第二阶段：实践研究阶段（2007.8——2009.1）

① 设计测试卷，对实验班进行前期测试，了解学生学习习惯的现状，并进行分析。

② 探讨良好学习习惯培养的方法：课堂认真听老师讲解，仔细想老师提出的问题和讲解的内容，学会倾听同学的发言；发挥小组合作探究的作用，课堂上主动参与学习；课外学习小组开展校外自主学习；学会利用多种途径进行学习相关信息的搜集。

③ 搜集、整理与加工研究中有价值的资料，进行分析对比。

④ 及时对研究实践进行综合性的分析，总结实验的成功与不足；利用实验班与非实验班的统计数据，找出课堂教学与课外学习研究过程中的存在问题，再确定改进的措施和下一步试验研究的方向。

⑤ 鼓励教师根据实验中的经验，积极撰写教育科研论文，参加各级评选活动。

⑥ 认真开发家庭教育的资源，改革家长学校的学习形式，挖掘家教中的成功经验，及时推广。

第三阶段：回顾与反思阶段（2009.2——2010.1）

① 进行试验的中期测试，开展中期自评。

② 收集实验教师与实验班级的研究资料，调整学习习惯的训练方法。

③ 在专家的指导下总结研究经验。

第四阶段：总结阶段（2010.2——2010.6）

① 做好实验的后测及效果的评估。

② 进行检测，数据处理和分析，形成成果，撰写工作报告与研究报告。

三、研究价值

本课题具有一定的理论价值，它将进一步丰富“学生学习习惯”这一大概念的理论研究，为研究学习习惯形成的原因（即影响因素）、对策与方法，找出理论依据，实现“以德导学”的目标。

在应用价值方面，在具体操作中，学校将引导教师从这一总课题中选出适合自身特点新教育及新任学科特点，学生年级段特点的子课题进行研究，为学生培养良好的学习习惯提供有效的办法和措施。

在创新方面，本课题的实施，将探索出“小学生良好学习习惯的研究与实践”的新观点，以及小学生习惯教育与人格教育相结合的新方法和新途径。

四、研究基础

近年来，我校确立了“科研兴校”的办学方向，学校对教育科研十分重视。今年，学校还参加了省教科所主持的“小学高年级数学课堂教学实验”的研究，教师的科研意识、科研水平正不断提高。

学校对德育工作非常重视，更以“德育导学”为途径，坚持以人为本的理念，让孩子在愉快中学习，激发学习潜能，培养健全的人格。德育研究小组成为了学校的中坚力量，在校本德育教材的开发、学生全面素质的提高、心理健康的辅导等方面取得了显著的成果。学校还聘请了“十一五”课题广东省课题组负责人毛湘玲老师为德育顾问，为科研工作指路。

以上条件都为“十一五”期间的教育科研提供了有利的保障。我们相信，在总课题组的领导和专家的关心帮助下，一定会把该课题的研究搞好，早出成果，多出成果，出好成果。

主要参考文献：

（1）《基础教育课程改革纲要(试行)》   教育部[Z]   2001

（2）《为了中华民族的复兴，为了每个孩子的发展——〈国家基础教育课程改革纲要解读（试行）〉》 钟启泉等编  教育科学出版社  2001年版

（3）走进学习时代丛书《学会求知》《学会做事》《学会共处》《学会做人》《21世纪教师和父母必读》 周南照、孙云晓主编   北京出版社  1999年

（4）《杰出青年的童年与教育》  孙云晓主编   江苏教育出版社  1997年

（5）《小学生优良习惯与培养》 史德志主编    新时代出版社   2000年

（6）《成功教育》 刘京海主编   福建教育出版社  1999年

（7）《让每个孩子都说“我能行”》  刘永胜主编   北京教育出版社  2001年

（8）《良好习惯缔造健康人格》  孙云晓、邹弘  北京出版社  2006年

（9）《儿童教育就是培养好习惯》 孙云晓、张梅玲北京出版社  2004年

（10）《稳步提高学习成绩》  林格   同心出版社   2003年

（11）《教育就是培养习惯》  关鸿羽   新世界出版社   2003年

（12）《小学生的21个习惯》  孙云晓、孙宏艳   北京少年儿童出版社  2005年

（执笔人：龙 斌  朱丽苑）