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广东省广州市越秀区环市路小学 课题组
一、选题背景
当前，人们越来越重视未成年人思想道德建设，以使学生的素质得以更全面的发展。在日常学习和生活中，培养少年儿童良好的行为习惯，将对少年儿童健康人格的发展和形成产生重大的影响，为少年儿童素质的全面发展奠定坚实的基础。
在如何促进孩子健康成长和成材的过程中，一个非常重要的议题，就是如何培养孩子讲礼貌，懂礼节，以及让他们学会一些经常碰到又极其有用的礼仪规范，学习如何为人处世。礼仪教育帮助孩子们为长大后的生活做必要的准备，使之具有现代人的素质，这不仅是一种生存的必须，更是一种人生的智慧。同时，由于礼仪规范可以在人的外部行为中进行准确的描述和规定，具有很强操作性，可以较好地弥补思想道德教育操作性不够强的弱点，从而增强思想道德教育的操作性和有效性。可以说，教孩子礼仪就是教孩子优雅地过一生。从小培养学生良好的礼仪习惯，有利于学生的终身发展。
小学阶段正是少年儿童道德品质发展的关键时期，小学生年龄小，可塑性强，开展文明礼仪教育有利于养成学生良好的礼仪习惯。基于以上考虑，我们认为很有必要进行“小学生良好礼仪习惯的培养”这一课题的研究。
二、研究内容
（一）总体目标
1．通过礼仪教育，使学生知礼、懂礼、用礼，养成良好的礼仪行为习惯。
2．探索培养小学生良好礼仪习惯的切实可行的方法和措施。
（二）研究内容
1．新时代文明礼仪教育内容的改革研究；
2．小学生礼仪校本课程开发和实施的研究；
3．小学生形成良好礼仪习惯与学生自我教育能力培养的研究；
4．小学生不良行为习惯的矫正方法研究；
5．小学生良好礼仪习惯的养成与品德评价改革的研究。
（三）重要观点
1．在教育目标的制订方面
道德教育课程不能简单地传授某一方面的知识和知识体系，要重视价值观念的确立、态度的改变以及正确的道德信念和行为方式的形成。学生通过系统的礼仪教育，要学习的不仅是待人接物、言谈举止的一般礼仪形式和操作技巧，还有做人的道理、精神品位的提升和人格的完善等方面。因此，在小学生中开展礼仪教育要比较关注情感、态度、信念等目标因素。
2．在对学习主体的尊重方面
在德育课程的组织与实施中，必须非常重视调动学习主体的积极性。因此，开展礼仪教育应针对未成年人身心成长的特点，注重行为养成，充分调动学生的学习积极性，采取小学生喜闻乐见的形式，活化道德知识，增强道德学习的动机，加强小学生的道德自我教育。
3．在教育内容和教育内容的计划与安排方面
德育课程既要诉诸认知的因素，更要通过情感、行动的经验去实现。因此，开展礼仪教育应充分挖掘礼仪文化的精神内涵，挖掘本地教育资源，确定当代儿童礼仪包括哪些内容。在礼仪校本课程的开发中，要把综合课程、活动课程、隐性课程放在重要地位。同时，制订必要的制度和措施，提供健康的舆论支持。
4．学习活动的方式方面
道德教育决非仅靠直接的教授就能奏效，道德教育课程应当认同更多的道德学习的方式和途径。应重视培养良好习惯的方法研究，组织和引导少年儿童在亲身实践中把学到的礼仪知识、做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。
（四）研究途径
1．调查研究：通过调查了解学生、家长的需要以及学校特色化发展的需要，据此研究校本课程开发应解决的问题。
2．设计规划：确定礼仪校本课程的总体目标、课程框架和实施策略等。
3．分析论证：让相关教师对其科学性、可行性进行分析、论证，加以完善。
4．研制课标：组织教师对礼仪校本课程进行具体研究，制订出具体详尽、便于操作的课程标准。
5．组织实施：
（1）设立礼仪课程。
（2）开展全校性文明礼仪班竞赛评比。
（3）组织学生参与文明礼仪社会实践活动。
（五）研究方法
本课题将采用观察法、问卷调查法、行动研究法、个案研究法、文献研究法进行研究。
（六）研究计划
本课题为为五年规划课题，具体分四个阶段进行。
第一阶段：准备启动阶段（2007年3月——2007年7月）
深入学习，形成共识。做好子课题的前期准备、申报立项工作，制定课题研究的实施方案，培训科研队伍，建立课题研究工作大事记。
第二阶段：研究实施阶段（2007年8月——2009年1月）
1．实施计划，开展小学生良好礼仪行为习惯培养的研究与实践。
2．做好前测、收集积累、观察、个案等资料的整理与保存，定期分析对比。
3．总结小学生良好礼仪行为习惯培养的方法与途径，向省课题组提交阶段性研究报告及工作总结。
4．派遣科研骨干参加全国、省举办的专题理论研究会或培训班。
第三阶段：回顾反思阶段（2009年2月——2010年1月）
加强实验的规范管理，对原始资料进行分类整理；做好中测和中测自评，收集实验者和实验对象的反馈信息，向省课题组提交中期研究报告；编好校本教材；准备结题工作的相关材料，为结题工作铺垫。
第四阶段：结题阶段（2010年2月——2010年6月）
做好实验的后测及评估实验效果，完善子课题提出的培养目标，编写子课题研究的成果资料及撰写工作报告与研究报告，进行结题专家鉴定及填报结题成果鉴定审批书，向省课题组提出结题申请。
（七）课题管理
为了保障课题的顺利实施，学校拟建立如下三大组：
1．课题领导小组，以校长为主要负责人，负责课题研究的设计、统筹、管理、协调等工作。
2．课题实施小组，以年级组长为负责人，按总体部署实施课题计划。
3．课题资料小组，由信息技术教师及档案管理员组成，负责课题资料收集、数据分析等工作。
三、研究价值
（一）应用价值
本课题将为小学德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供培养小学生良好礼仪习惯的切实可行的方法和措施。
（二）理论意义
本课题将进一步丰富德育理论研究，从规范小学生礼仪行为入手，探讨小学生良好行为习惯形成的方式方法，有利于少年儿童的健康成长，适应构建和谐社会的需要。
（三）创新程度
目前国内儿童礼仪教育方面具有整体性、层次性、连贯性及具有时代气息、南方都市特色的小学生礼仪课程还不多。本课题将开发一套小学生礼仪教材，做到实用性、趣味性、时代性相结合；同时，课题的实施将探索出一系列培养少年儿童良好礼仪习惯的新方法和新途径。
四、研究基础
（一）负责人的研究水平，组织能力和时间保证
本校在过去五年里已进行了该课题“小学生良好学习习惯的培养和研究”并已成功结题，具有良好的研究基础。课题负责人洪佩瑛校长、陈志军副校长一直带领学校开展北京师范大学现代教育技术研究所的立项课题“基于网络环境下小学语文识字、阅读、作文三位一体教学模式研究”、全国教育科学“十五”规划课题“小学生良好行为习惯的培养”等课题的研究，具有丰富的经验和较强的指导能力。学校曾被区评为“科研先进单位”，具有良好的科研基础。学校还安排朱海文副校长主抓科研工作，在人力上给予了保障。负责人均能全程参加课题的研究。
（二）参加者的研究水平和时间保证
课题的教师由学校的教学骨干组成，均受过课题组的培训，有较强的教学教育能力和丰富的经验，大部分教师曾担任过区级以上的公开课教学，教学设计、论文得到市级以上的各种奖励，具有一定研究能力。
课题由校长负责规划并进行实验研究设计，确定每一个实施阶段的具体行动计划；课题老师负责做好每一个阶段的观察记录及阶段性小结，按实验计划进行具体的操作、实践和收集材料。同时，学校将组织课题论证会、课题实验培训会，教师教育科研方法培训会，保证课题的顺利实施。
课题组的老师均是学校一线教师，有充足的时间参与该课题的研究。
（三）资料设备
除了学校的图书室有丰富的藏书外，我校还委托广州市少儿图书馆为本课题组提供参考文献，在资料上有充足的保障。
主要参考文献
[1] 良好习惯缔造健康人格 [M] 孙云晓 邹泓 北京出版社 2006.
[2] 好习惯是怎样培养出来的 [M] 徐汉林 海豚出版社 2005.
[3] 儿童教育就是培养好习惯[M] 孙云晓 张梅玲 北京出版社 2004.
[4] 小学生的21个好习惯[M] 孙云晓 孙宏艳 北京出版社 2005.
[5] 彩图儿童礼仪辞典[M] 高玉梅 四川辞书出版社 1995.
[6]）礼仪课堂[M] 王贺兰 李树青 河北少年儿童出版社 2005年.
[7] 文明礼仪[M] 中央教育科学研究所学校教育研究部 首都师范大学出版社 2005.
[8] 当代儿童发展心理学[M] 桑标 上海教育出版社 2003.
[9] 学校道德教育原理[M] 檀传宝 教育科学出版社 2003.
（执笔人：朱海文）
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