佛山市南海区九江镇儒林第二小学  课题组

一、选题背景

为了进一步落实党中央对未成年人进行思想道德教育的要求和“八荣八耻”教育，改进和加强青少年儿童的道德教育，培养学生良好道德素质，促进学生健康人格的发展，我校将根据中国青少年研究中心“少年儿童行为习惯培养的研究与实践”总课题方案，参与实施子课题“学生良好阅读习惯的培养与研究”工作。

著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯”。好的习惯可以帮助人形成好的品格和道德，所以说，素质教育的核心就是培养良好的行为习惯。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书已是我们教育者刻不容缓的工作重点。另外，国家教育部新颁布的语文课程标准中对小学生阅读明确要求：一、二年级要求“喜爱图书，爱护图书”；三年级要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字”；五六年级要求“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”因此，很有必要培养经常性阅读习惯，使孩子增长知识，开阔视野，陶冶性情，培养能力。并让学生从书中获得知识而调动了学习的主动性，养成自觉学习的习惯，从而让孩子受益终身。

二、研究内容

（一）目标内容：

通过成立课题的研究与实践活动，我们要在学校建成读书乐园，营造自觉读书，喜爱读书，争相读书的氛围。让学生养成：

1、养成购书借书的习惯；    

2、养成自觉性读书的习惯；  

3、养成做读书笔记的习惯；

4、养成阅读与欣赏的习惯；

  5、养成爱惜书籍的习惯。

（二）途径方法：

在开展课题研究实践中，全校师生思想统一，注重开展和落实好课题的要求，注重研究的科学性、针对性和时代性。注意从学生的实际出发，每学期制定适合少年儿童身心发展，确实可行的养成方法来开展下的课题研究。具体措施如下：

1、要以点带面，点面结合，实现全员参与。在每个年级设一个课题实验班，进行科研指导、观摩活动，做到以点带面。

2、开展形式多样、生动活泼、有趣味性的读书活动。

3、通过开展各项的读书活动，发挥学生的特长，形成校园读书的特色。如：开展“读、写、讲、画、做、演、唱”的活动，成立校园文学社、班级文学社等以及开展一年一度的读书节活动。

4、主动向外进行宣传。如：与其他学校结对子，成立读书友好学校。推荐读书好的学生担任区、市报刊的校外小记者。

5、家、校、社会三结合，营造良好的读书社会效应。

6、拓展读书的渠道，请专家、名家等给学生进行讲座。借助镇、社区图书馆开展读书工作。

（三）实施计划：

计划：本课题为五年规划课题，分四个阶段进行。（2006年—2010年）

第一阶段：准备阶段 （2006年9月—2007年7月）

1、传达总课题组关于课题研究的有关精神及课题研究方案，达成共识，形成对总课题研究的初步认识。

2、加入总课题“中国青少年研究中心组”及广东省课题中心研究指导组，申报“中国青少年素质教育研究实践基地”。 按要求填写“少年儿童行为习惯培养的研究与实践子课题申请、评审书”，进行子课题的申报、立项工作。

3、建立我校课题管理体系，确定课题研究目标，培训课题科研骨干，制定课题实施方案，为课题研究全面开展奠定扎实基础。

4、课题前期进行查阅文献。查阅与选题有关的理论文献和经验、科研资料，达到理论武装，借鉴经验。查阅后，形成一篇《关于小学生良好阅读习惯的培养与研究课题的文献综述》，供课题组成员学习。同时，也是学校课题研究的第一份成果。

5、课题前期进行调查研究。做好与选题相关的调查研究。了解学生现状，获取基础数据（前测），提出解决问题的建议。调查后，撰写一份《关于小学生良好阅读习惯的培养与研究问题的调查报告》，形成课题研究的第二份成果。

6、办好家长学校，用好《少年儿童研究》杂志，为课题实施创造良好条件。分阶段组织教师、家长学习省课题组推荐的学习资料及科研专著；

7、将培养少年儿童良好阅读习惯融入少先队体验教育和雏鹰争章活动之中。根据本校选题内容，设定雏鹰特色章。

8、培训科研队伍。要高度重视对试验教师的培训。在培训内容上，要把理论培训与操作培训结合起来；在培训时间上，要把岗前培训与岗中培训结合起来；在培训方法上，要把严肃认真与生动活泼结合起来。总之，要使教师与课题共同成长，从而培养一批“研究型教师”队伍。

9、把握习惯养成的基本步骤和要求。在养成学生良好阅读习惯的过程中，教师和父母要发挥积极的引导和示范作用。用自身的好行为、好习惯去影响少年儿童。强调少年儿童的积极参与，让他们主动发展，积极地相互配合，使教育力量一致，形成合力。

10、建立课题研究工作大事记。

第二阶段：研究与实践阶段 （2007年8月——2009年1月）

1、实施计划，在学生中，开展良好阅读习惯培养的研究与实践；

2、做好前测、收集积累、观察、个案等资料的整理与保存，定期分析对比；

3、总结学生良好阅读习惯的途径与方法，向省课题组提交阶段性研究报告及工作总结；

4、鼓励教师、家长撰写学生良好阅读习惯养成教育科研论文、教育随笔、个案分析，积极参加全国、省举办的征文评选活动；

5、选派科研骨干参加全国、省举办的专题理论研讨会或培训班；

6、组织学生积极参与省举办的“好习惯、好人生”军事体验教育夏令营活动。

第三阶段：回顾与反思阶段 （2009年2月—2010年1月）

1、加强实验的规范管理，对原始资料进行分类整理；

2、进行课题中期评估，请专家进行指导，及时总结经验，深化实验研究，形成特色，向省课题组提交研究报告；

3、对训练的内容、方法进行及时调整，以期达到****效果；

4、编辑一套可操作性、有自己特色的校本教材；

5、准备结题工作的相关材料，为结题工作辅垫。

第四阶段：总结提高与结题阶段 （2010.02—2010.06）

1、做好实验的后测及评估实验效果；

2、完善子课题提出的培养目标，提升习惯培养的新观念、新思想；

3、编写子课题研究的成果资料及撰写工作报告与研究报告；

4、  进行结题专家鉴定及填报结题成果鉴定审批书，向省课题组提出结题申请。

（四）组织管理：

1、成立课题领导小组：

组  长：程婉英 

副组长：关意芳  黄文党

组  员：陈保成  谭秀考  潘叙培  扶少姬  樊燕红  曾彩珍

2、成立课题实施小组：

组  长：黄文党  

副组长：朱文勇  沈忠兴  张卉妍  

组  员：吴志英  区艳冰  冼美芬  区凯文

3、成立课题资料小组：

组  长：肖焕锋

 副组长：朱文勇  张卉妍       

 组  员：张卉妍  区艳冰

三、研究价值

通过学生经常性阅读习惯的养成研究，引导学生正确阅读，广泛阅读，养成从小读书的好习惯。从学校、家庭、社会三方面来研究良好的阅读习惯与人格形成之间的关系，探索养成经常阅读习惯的教育方法、教育形式、教育作用及对不同年龄段学生习惯读书特点，培养学生读好书，会读书的良好习惯，达到学生从小树立终身学习的教育目的，促进学生健康人格的发展。

四、研究基础

九江镇儒林二小是2000年8月由原来九江镇河清片的四个乡村合拼而成的一所学校，也是南海区最先拼校一间颇具一定影响力的半封闭的学校。合拼前，四间学校的学生在阅读方面很少开展，其中也由于资源有限的原因，因此学生根本没有什么阅读的习惯，对课外的知识非常缺乏。但拼校后，根据学校实际情况，从社会的发展需要以及学生的成长需要，学校重视对学生阅读习惯的培养，特别是在课外阅读方面，已开展过形式多样的读书活动，取得了一定的成果。学校已初步形成良好的读书氛围，在此基础上，我们很有必要把小学生良好阅读习惯的培养与研究作为课题进行研究，进一部加强经常性阅读习惯的培养，以达到促使学生成为爱读书，会读书，有良好品德，多种能力，有健康人格的21世纪小主人。

学校在2004年评上区一级学校；2005年评上市第二绿色学校；2006年成功申报区《语文口语交际》课题的研究。近年来教师的语文科论文在区多人次获奖，教师积极参与科研工作，先后在本校开展过《课堂的愉快教学》研究，《快乐写作》等的研究，语文科组在2005学年度被评为镇优秀教研科组。学校在镇政府和四乡领导的大力支持下，办学条件与办学水平不断提高，学校的各项设备逐步得到完善，教师学历全部达到国家标准，同时也为顺利实施课题提供了条件保证。

主要参考文献：

1、《良好习惯缔造健康人格》   孙云晓、邹泓    北京出版社   2006年5月

2、《好习惯是怎样培养出来的》 孙云晓、孙宏艳  北京出版社   2006年5月

3、《儿童教育就是培养好习惯》 孙云晓、张梅玲  北京出版社   2004年1月

4、《好习惯 好人生》          孙云晓、邹泓    北京出版社   2005年7月

 5、《小学生21个好习惯》      孙云晓、孙宏艳  北京少年儿童出版社  2005年1月

6、《习惯决定孩子命运》       孙云晓          新世纪出版社  2004年1月

（执笔人：黄文党）