广州市越秀区农林下路小学  课题组

一、选题背景

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行动。具备良好的阅读理解与表达交流的基本能力，这是现代社会对公民的要求。培养学生的阅读习惯，是社会环境、学校教育、个人成人的需要。

从社会环境来看——知识经济为主导的时代，催促着学习型社会的加快形成，终身学习成为这个时代重要的关键词之一。良好的阅读习惯、独立的阅读能力，是终身学习这座“大厦”的基石。而新的《语文课程标准》则十分重视让学生去认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧。要求培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。因此培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，已经是我们教育者刻不容缓的工作重点。

从学校教育来看——我校40多年的办学历史中，有着良好的读书传统，学生对阅读有一定的兴趣，教师指导学生进行课外阅读积累了一定的经验，但这些都有待进一步研究，从理论的层次进行思考和提炼，而以课题的形式进行研究则是深化实践的良好方法。

从个人成长来看——良好的阅读习惯不仅与学生独立的阅读能力息息相关，更与学生丰富的精神世界，高尚的情趣爱好，和谐的人格个性关联紧密。对学生知识的增长，智慧的澄明，心灵的净化，情感的升华具有前瞻性与基础性的作用。而如今的学生不仅没有形成经常阅读的习惯，用于课外阅读的时间则是少之又少，而且学生的阅读范围比较狭窄、层次较浅。所以让学生形成良好的阅读习惯迫在眉睫。

基于以上背景，我校选择“小学生良好阅读习惯的培养与研究”课题，旨在探索培养学生良好阅读习惯的途径和方法，为学生终身学习打下坚实基础。

二、研究内容

（一）目的

1．培养阅读兴趣，人人感受阅读乐趣，通过阅读增长见识、明白道理。

2．形成阅读习惯，人人享受阅读过程，通过阅读陶冶情性，修养品行。

3．打造阅读生活，人人分享阅读成果，为自身发展奠定坚实基础。　　

（二）途径

1．以点带面，点面结合，实现读书全员化。

    我们将在各班成立“读书社”，大队部成立“读书联社”，定期举行读书心得会演活动，达到以点带面，全面开花的目的。

2．开展形式多样的活动，增强读书趣味性。

    通过各种不同形式、不同渠道的活动，增强学生读书的趣味性，提高学生读书的兴趣。

3．营造良好读书氛围，激发学生读书主动性。

    通过各楼层、各课室的各具特色的阅读氛围布置，激发学生读书的兴趣，使学生养成主动阅读的习惯。

（三）研究方法：

1．问卷调查法

       针对当前学生的阅读现状，在学生、家长、教师当中开展“阅读应具有那些良好习惯”、“当前学生有那些不良阅读习惯”的专题调查。

2．行为训练法

       在调查的基础上，归纳学生阅读好习惯守则，在全体学生中进行好习惯行为训练。

3．观察记录法

       在学生中建立阅读卡，根据学生的年龄、兴趣，建立不同内容的阅读卡，对学生的阅读情况进行观察追踪。

4．思想教育法

       利用伟人、科学家、英模、劳模等刻苦学习，博览群书，掌握科学本领，报效祖国的事迹来激励学生。

（四）研究步骤：

第一阶段：准备启动阶段（06.12——07.7）

1．成立课题组领导小组，落实研究成员。

2．选择课题，制定方案。

3．学习有关理论。

4．选择重点实验班。

5．培训科研骨干。

6．专题调查。

第二阶段：研究实施阶段。（07.8——09.1）

1．建立“读书卡”。

2．组织示范，完善方案。

第三阶段：特色推广阶段。（09.2——10.1）

1．形成特色。

2．全面推广。

3．收集数据，分析研究。

第四阶段：总结完善阶段。（10.2——10.6）

1．收集各年级研究报告。

2．撰写学校研究报告。

3．申请课题验收。

三、研究价值

本课题将通过小学生良好阅读行为习惯的研究，引导学生学会阅读、快乐阅读、享受阅读，让阅读支撑每一位农林人的灵魂。通过阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯、阅读创新的培养，全面提高学生的综合素质，使学生掌握终身学习的本领。

四、研究基础：

      农林下路小学环境幽雅，布局合理，结构精美，书香气息浓厚，是一所办学特色鲜明，教学质量出类拔萃的广东省一级学校、广州市绿色学校。农林下路小学勇于改革，积极开展教育科研，促进了学校办学水平、教学质量不断提高，促进了学生素质的全面发展。仅2004学年，学校集体获奖与荣誉共95人次，学科类获奖33人次，体艺类获奖90人次，科技类获奖10人次。

五、组织管理：

1．课题领导小组

组长：吴琼

副组长：陈绮清  彭凤梅

组员：梁少珍  冯海珊  黄学珍

2．课题实施组

组长：陈绮清

副组长：彭凤梅  黄学珍

组员：李立辉  蔡婉玲  李一帆  黄嘉琳  刁苑虹  陈少静

3．课题资料组

组长：游畅

副组长：彭凤梅 

组员：王海华  张昕

六、课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的各项成绩）

该课题组的负责人是学校校长，有着资深的课题研究经验，而课题组副组长则是学校中心课题组成员，同时也是副教导主任、广州市教育学会小学教育研究会理事、越秀区德育学会理事，工作十二年以来，一直担任语文教师。教学方面，重视课堂教学以及自身教学素质提高，不断进修完善自己，提高教学水平。任职期间，主动带领教师与时俱进，大胆地进行教改探索，积极地开展教学研究活动，在校内外教研活动中起组织、骨干作用，多次积极主动地承担公开课教学任务，在校、区及市内上公开课，并得到区教研员、校领导及同行们的好评。自98年起连续6年被聘为区教研室中心组成员，同时也参与学校每周的教科组会议，发挥骨干作用。课题组的成员老师全部为学校中心课题组成员，并为学校的骨干教师。其中，冯海珊老师和梁少珍老师均为语文科科组长，陈少静老师和李一帆老师均为年级级长。他们均多次在省、市、区上语文阅读教学研讨课并获得优秀奖项。学校是广东省一级学校，一直有着浓厚的科研气氛，在“十五”期间学校参与的国家教育部十五重点课题的分支课题《优质服务专业发展》获得了总课题组的一致好评。学校长期聘请了广州教科所的傅荣教授做课题的指导工作，在学校大环境指引下，本课题的开展有了一定的实际基础，有专家的指导，对课题的开展更是起到促进的作用。

主要参考文献：

1、《良好习惯缔造健康人格》（理论专著）              孙云晓 邹泓      北京出版社    2006.5

2、《好习惯是怎样培养出来的》（活动设计、案例精选）  孙云晓 孙宏艳    北京出版社    2006.5

3、《儿童教育就是培养好习惯》（理论专著）            孙云晓 张梅玲    北京出版社    2004.1

4、《小学儿童发展与教育心理学》                      沈德立           华东师范大学出版社   2003

5、《现代教育论集》                                成有信          人民教育出版社2000年版

6、《困难儿童与天才儿童》                           袁  军          贵州人民出版社2002年版

(执笔人：陈绮清)