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广东省广州市越秀区沙涌南小学 课题组
一、选题背景
（一）问题提出
我校是一所处于城乡交界的公办小学，属于文化氛围较为落后地区，生源的组成也较为复杂，47%是外地生，其父母基本是小商小贩，重利轻行，向孩子灌输唯利是图的意识，53%是本地生，在这其中80%是农转非，农民的意识较强。学生受地域及文化条件限制再加上家庭小环境的影响，尤其是父母对孩子的过分的溺爱、过分的放任自流或过于死板的管教，只是过分关注学生的学习成绩，却忽视对他们的道德思想的教育。造成学生经常会出现“口是心非”、“言行不一”等现象，使社会责任心方面明显差于区内学校，学生普遍表现自私自利，缺乏责任心。为了真正培养出合格的新世纪人才，我们全力探索，在现状中努力寻找有效培养学生诚实守信的策略。
（二）研究意义
联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。党的十六大报告中也强调：“以诚实守信为重点，要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。”这为我们的科研课题指明了方向。
青少年正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的****期。紧紧把握住这****发展期，培养他们良好的道德品质及习惯，不仅对他们现在的发展起很大的促进作用，而且对构建和谐社会的目标又添上了坚实的“砖瓦”。
二、研究内容
（一）研究目标
1、针对学生道德领域中突出的失信现象，通过各种自主性实践体验活动开展诚实守信教育，让学生懂得诚信是做人的基本准则，增强学生诚信意识，培养“以诚立身，以信取人，以德服人”的优良品德。
2、帮助学生树立正确的社会道德观念，完成诚信品德由他律向自律的转化，最终实现道德个性化与社会化的和谐发展。
（二）研究内容
1、培养学生说话算话，言而有信的习惯。
2、培养学生与人为善，坦诚相待的习惯。
3、培养学生勇担责任，勇于认错的习惯。
4、培养学生拾金不昧，借物还人的习惯。
（三）研究途径
通过过多种形式的教育活动，使学生懂得诚信是做人的基本准则，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，增强学生自律意识和诚信意识，提高诚实、守信的自觉性，培养“以诚立身，以信取人，以德服人”的优良品德。
1、构建诚信文化、创建诚信校园 从构建校园文化开始，让每面墙壁、每块土地说话。充分利用校园网络、校园电视、校园广播、校报校刊，营造诚信文化。
2、建立诚信制度，完善诚信机制 通过学校日常章程、规章、守则、公约、誓言等制度，在生活、工作、学习各个领域，对师生之间，学生之间所作的承诺进行监督、评议与管理，努力树立教师诚信形象，发挥其榜样作用，形成从教师到学生都做到一诺千金，以信取人。
3、培养诚信行为，塑造诚信新人 通过一系列有关诚信的班队会活动和通过各学科学习渗透，从一点一滴培养学生诚实待人，重诺言、守信用，言行一致的良好品行，塑造出一批诚信新人。
4、构筑诚信家庭、诚信社区 通过学校、家庭、社区三结合，形成齐抓共管合力。制订“家庭、社区诚信公约”，定期进行“诚信好孩子”、“诚信家庭”的评选活动。
5、定期进行诚信成果展示
通过诚信故事、诚信名言、诚信小品等丰富的形式汇报诚信行为习惯的成果，检查诚信教育的开展情况，促进诚信风气的形成。
（四）研究方法
为了切实有效地培养学生诚实守信良好品质及习惯，在研究中采取：调查分析、学科渗透、行为训练、情感陶冶、实践体验、评价反馈、榜样激励等研究方法。
（五）研究计划
本课题研究时间为五年，分成四个阶段进行：
第一阶段：启动阶段（2006年10月——2007年07月）
本阶段主要工作：加强学习，成立课题研究小组，初步调查、分析我校诚实守信的现状，确定研究课题，制订实施方案，做好开题报告。
第二阶段：研究与实践阶段（2007年08月——2009年01月）
本阶段主要工作：确立实验班，开展课题研究，收集、积累、整理资料，形成阶段性的科研成果。组织教师、家长撰写养成教育科研论文、教育随笔，探讨习惯培养途径与方法。
第三阶段：总结与提升阶段（2009年02月——2010年01月）
本阶段主要工作：对所取得的成果进行评析，反馈，在原有基础上进行理论的提升。
第四阶段：结题阶段（2010年02月——2010年06月）
本阶段主要工作：撰写结题报告，整理优秀论文、优秀案例，以及学生诚信评估记录，编辑课题研究成果，进行结题鉴定并向省课题组申请结题。
（六）研究管理
1、成立课题领导小组 以校长、教导主任为核心组成课题领导小组。主要负责制订课题研究总体规划，实施方案设计，保证课题顺利实施。
2、成立课题研究实施小组 主要负责落实实施计划；聘请专家讲课，深化课题研究；做好实施记录及个案分析，形成阶段研究成果。
3、成立资料组 主要负责搜集与课题相关的资料和信息，编制课题学习资料；对研究数据、资料进行整理、汇总、分析、保管。
三、研究价值
（一）应用价值
我国“市场”发展中的消极因素，如拜金主义、享乐主义和极端个人主义的滋生，已经在对我国的市场经济秩序，产生了不可忽视的影响。由于欺骗欺诈现象屡禁不止和不断蔓延，“信用缺失”、“信用危机”的现象已成为社会主义市场经济健康发展的一大“公害”。而生活在这一背景下的青少年一代，每天耳闻目睹，难免受到或多或少的影响。这种情况是不可能仅仅靠“法治”来解决的，它还必须通过社会主义的“诚实守信”教育和社会主义正确价值导向来引导和克服。
（二）理论意义及创新之处
“诚实守信”是人和人之间正常交往,社会生活能够稳定,经济秩序得以保持和发展的重要力量。对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。对一个企业和团体来说，它是一种“形象”，一种“品牌”，一种“信誉”，一个使企业兴旺发达的基础。对一个国家和政府来说，“诚实守信”是“国格”的体现。对国内，它是人民拥护政府、支持政府、赞成政府的一个重要的支撑；对国际，它是显示国家地位和国家尊严的象征，是国家自立自强于世界民族之林的重要力量，也是良好“国际形象”和“国际信誉”的标志。小学生，应该深刻地了解“言必信，行必果”的重要性，也应以诚实守信为行为准则，做到以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
四、研究基础
（一）研究条件
我校相当重视教育科研工作，确定了以“科研为先导、科研促教研、教研促发展”的目标，在人力和物力上都给予大力支持，领导带头亲自抓科研，走在教育科研的第一线。同时，市、区教研室等上级主管部门对我校工作也十分关心，经常给予有效的理论指导。我校有数年从事教科研的经验，学校有良好的科研土壤和氛围。而且我校具有一支科研素质强的教师队伍，本科学历的教师占全校教师的50%以上，教师的论文、设计和课件多次在市、区获奖。
（二）已有相关成果
1、对学生的诚信度进行了相关的调查、论证，完成调查报告。
2、重视学生的德育，构建了以少先队为主阵地的德育体系，各中队多年来开展了扎实有效的中队主题队会活动。并与家庭、社区紧密联系，开展了各种诚信活动。
3、初步建立学生诚信评价体系、档案。
主要参考文献：
1、《良好习惯缔造健康人格》（理论专著） 孙云晓 邹泓 北京出版社 2006.05
2、《好习惯是怎样培养出来的》（活动设计、案例精选）
孙云晓 孙宏艳 北京出版社2006.05
3、《小学生的21个好习惯》 孙云晓 孙宏艳 北京少年儿童出版社 2006.05
4、《好习惯 好人生》 孙云晓 邹 泓 北京出版社 2005.7
5、《以诚实守信为荣 以见利忘义为耻-六论树立社会主义荣辱观八荣八耻》
6、《教育部:进一步加强中小学诚信教育》中共中央教育部 2004.3
7、《儿童教育就是培养好习惯》（理论专著） 孙云晓 张梅玲 北京出版社 2004.1
8、《习惯决定孩子命运》 孙云晓 新世纪出版社 2004.1
9、《教育的秘诀是真爱》（修订版） 孙云晓 同心出版社 2003.10
10、《教育就是培养习惯》 关鸿羽 新世界出版社 2003.5
11、《培养一个真正的人》 孙云晓 新世界出版社 2003.1
12、《诚信教育的原则与方法》 傅维利 辽宁师范大学教育 2002.10
13、《公民道德建设实施纲要》中共中央教育部 2001.10
14、《学生道德行为习惯形成的机制探析》 顾锐萍 江西教育科研 1999.2
执笔人：沈杠云 刘惠芳
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