广州省广州市番禺区钟村镇锦绣小学 课题组

一.选题背景

责任心是一个人对其所属群众的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福至关重要的人格品质。

责任无论大小，都属于道德义务和道德责任的范围。责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对国家、对人类未来负责。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。

然而，在社会现实中，少年儿童的责任意识却相当淡薄，贪玩、任性。特别是现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。再者，社会上某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。

基于此，我们认为这个课题的提出是相当必要与及时的。在学校教育工作中，增强学生的责任心，从小培养学生良好的行为习惯，是今天推进素质教育，为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础的重要任务。而通过探讨良好习惯教育的有效方法、途径、原则、规律，具有一定的应用价值和实践指导意义，同时，通过课题的研究促进学生发展，促进学校教育教学质量的提高，具有现实的意义。最重要的是，这将会成就孩子美好的一生。

二.研究内容

（一）研究的目标

1.从小培养学生的责任心及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。

2.理论与实践结合，探讨小学生责任意识的形成、规律及培养的途径。

3.总结小学生良好行为习惯的培养和不良行为习惯的矫正方案，以促进学生的健康成长。

（二）研究内容

本课题主要从以下两个方面进行研究：

1.培养小学生责任心及其良好行为习惯的具体内容、途径及方法

所谓责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、国家、社会以及自然所负责任的认识、情感、信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。一个人的责任心表现与他的认识水平、行为能力密切相关。因此，我们认为小学生的责任心根据其年龄特点，可以从对自我、对社会以及对自然这几个维度，划分为以下四个方面的责任心及八项重点内容：

（1）自我责任心：自主、认真学习，对自己的学习负责；

自己的事自己做，对自己的生活负责；

珍爱生命，对自己的生命负责。

（2）他人责任心：心中有他人，对他人负责。

（3）社会责任心：承担家庭责任，对家庭负责；

集体的利益高于一切，对集体负责；

讲公德、守规则，对社会负责。

（4）自然责任心：热爱大自然、保护环境，对自然负责。

（三）研究途径

1.榜样激励：让学生通过查找资料、调查研究、了解、学习英雄模范、成功人士特别是身边榜样—优秀学生对自己、对他人、对集体、对社会、对自然的高度责任感以及良好行为习惯，分析他们成功的原因，找出他们的良好习惯，明确学习目标，进而确定自己的努力方面。

2.行为训练：根据各年级学生不同的年龄及心理特点，分层次、分梯度地对学生进行良好习惯的行为训练，每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。训练要持之以恒，注重学生的自我管理、自我评估，结合雏鹰争章进行定期的表彰，不断反思与强化，促进良好行为习惯的养成。

3.情境体验：在班队课及其他课外活动中，对学生进行“五爱”教育，培养学生对他人的爱心，激发学生的责任感，使学生在道德认知在道德情感的激励下不断提升，转变为行为的动力。

4.传统美德教育：结合我校的亲子共读活动，广泛开展诵读古诗文活动、名言警句的活动。让学生在优秀的传统文化中爱到熏陶与浸润，体会自己的应承担的责任，增强责任意识。

5.建立学校、家庭、社区教育基地，构建教育网络，形成教育合力。

（四）研究方法

1.行为研究法：行为研究法是本主要的研究方法。中心课题组结合我校的实际制定本课题研究方案，学校的德育工作计划应重点体现培养学生责任心及其良好行为习惯的教育，并渗透到学校教育教学工作之中。

2.个案研究法：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对责任心及其行为习惯养成的影响的研究。

3.问卷调查法：问卷调查法用于了解教师、家长对学生责任心培养的看法以及学生责任心水平的前测、中测、后测。教师运用观察法，了解学生有关责任心的行为习惯的表现。

4.观察法: 了解学生有关责任心行为习惯的表现。

5.经验总结法：认真地总结在课题研究过程中的经验和规律，不断反思与提高，创新，以更好地指导下一阶段的课题研究工作。

(五)研究计划

本课题为五年规划课题，分为四个阶段进行。

第一阶段：准备阶段(2006.9-2007.9)

1.学习文献，成立学校的中心研究组

2.查阅资料，邀请有关专家进行课题指导，进行理论学习。

3.进行小学生责任心状况的前测与报告，制定研究方案。

4.教师确定子课题。

第二阶段：实践阶段(2007.9-2009.1)

1.修订课题方案，并深入落实课题的研究工作

2.充分利用《少年儿童研究》杂志，办好家长学校，进行家庭良好行为习惯的培养与指导，做好经验的交流。

3.召开阶段成果汇报、经验交流会。

4.做好对研究对象的中测工作。

第三阶段：反思深化阶段(2009.2-2010.1)

1.进一步调整研究的策略，提高课题研究的实效。

2.做好研究对象的后测工作。

第四阶段：总结提高结题阶段(2010.1-2010.6)

1.整理研究材料，进行数据统计。

2.形成各项研究成果，撰写研究报告。

3.进行专家鉴定，申报结题等工作。

（六）研究管理

为了加强对课题的研究管理，我校拟成立刘锦霞校长为课题组长，何化怡副校长、苏灼娟和黄锦全主任、少先队骨干、级组长等为组员的课题组织机构，并设立课题策划、统筹、管理组，实施组，课题资料组，以落实全面开展课题研究的活动。同时做到以下几点：

1.组织课题组全体人员认真学习教育科研基本知识和关于养成教育的理论，使课题组人员能在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。

2.课题研究人员要在认真学习先进理论的基本上，对原有的教育教学实践进行反思、总结，以期形成具理论含量的教育经验。同时，密切关注国内同类研究的动态和成果，以利于在对照中明确自身研究的地位和方向。

3.把本课题研究作为学校教育教学常规工作的一个重要组成部分，把本课题的研究纳入学校工作重点。各教研组的教研活动也要围绕课题进行，特别加强在课堂教学领域的研究。

4.课题组设立研究例会制度，课题组包括各子课题定期进行组内、组间交流活动，共同探讨，统一协调，以保证学校课题研究的顺利开展。

5.建立科研档案，注意资料的收集和随时整理，保证课题取得预定的成果。

三.研究价值

(一)应用价值

我们认为，对小学生深入进行责任心及其良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。本课题立足于学校教育，与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好的行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与责任心培养的关系，对培养未来社会文明公民有着现实的意义。

(二)理论意义

1.责任心教育是人的发展本质的要求。

2.民族生存的需要。

加强和改进未成年人思想道德建设是关系国家前途和民族命运的战略工程，是确保祖国建设事业兴旺发达、后继有人的希望工程，是关系亿万家庭切身利益的民心工程，是社会主义精神文明建设的基础工程。

3.构建和谐社会的需要。

构建和谐社会的过程，从一定意义上说，也是建设责任社会的过程。所以，它要求我们的全体社会成员要具备责任心，当然担当社会的后备栋梁角色的小学生，关于他们的责任心教育就更为重要了。

4.素质教育的需要。

当代中国所倡导的素质教育强调“育人”的教育理念，提高学生的主体意识，发展学生的良好个性，并以提高学生整体素质为终极目标。因此，在小学阶段实施责任心教育是素质教育的必然要求。

(三)创新程度

通过对潜在课程校本化的开发与 利用，通过优美和谐的校园物态文化和融洽健康的校园精神文化营造，在耳濡目染中，默化学生，从而对学生 “人格成长”产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育成果，学校构建自己的校本文化，形成办学特色，促进学校的发展，提升学校的竞争力。

四.研究基础

(一)研究条件

我校非常注重加强师生良好思想品德的培养。创造师生间和谐的人际关系，优化人际环境。加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立良好的道德风尚。

(二)相关成果

我校在短短在三年内成为广州市一级学校，并连年被评为番禺区红旗大队，学校的亲子共读活动在番禺区获好评，多次被评为镇德育工作先进单位，有多位教师在番禺区德育论文、案例评比中获好评。

主要参考文献

1．《道德责任心浅论》 王建新  山西大学学报1999.4

2．《对小学生进行责任感启蒙教育是实施素质教育的需要》  张兴国 教育探索

3．《浅谈现代教育中责任感及其培养》  孟维杰 松辽学刊 2000.8

4．《学生责任心及其培养之管见》  冯会发 长江职工大学学报 2001.3

5．《小学生养成教育的实效性研究》  王莉莉 江西教育研究1997.6

6．《儿童社会性三维结构形成实验研究报告》  王健敏 心理发展与教育1996.2

7．《学生道德行为习惯形成的机制探析》  顾锐萍 江西教育科研 1999.2

8．《小学中差生学习责任心培养研究》  庄素芳、李洪玉等 天津师大学报1996.4

9.《幼儿责任心发展的研究》  庞丽娟、姜勇  心理发展与教育 1999.3

执笔人:黄锦全